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Fachseminar Mathematik

Fachleiter: N.N.

Fachleiter (Mitwirkung): StR Manuel Hagen

Fächer: Mathematik / Musik

Allgemeinbildender Mathematikunterricht

Grundlage für die Ausbildung in Mathematik am Studienseminar Meppen sind die Aspekte, die Mathematikunterricht allgemeinbildend werden lassen (nach Heinrich Winter: Mathematikunterricht und Allgemeinbildung. In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik Nr. 61, 37-46. 1996):

Der Mathematikunterricht ist dadurch allgemeinbildend, dass er drei Grunderfahrungen ermöglicht:

• (G1) „Erscheinungen der Welt um uns, die uns alle angehen oder angehen sollten, aus Natur, Gesellschaft und Kultur, in einer spezifischen Art wahrzunehmen und zu verstehen,

• (G2) mathematische Gegenstände und Sachverhalte (…) als eine deduktiv geordnete Welt eigener Art kennen zu lernen und zu begreifen,

• (G3) in der Auseinandersetzung mit Aufgaben Problemlösefähigkeiten, die über Mathematik hinausgehen (heuristische Fähigkeiten), zu erwerben.“

Diese Facetten von Mathematik sollen den Schülerinnen und Schülern in angemessener Gewichtung vermittelt werden. Um das optimal umzusetzen, müssen die zu erwerbenden inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen didaktisch analysiert, methodisch aufbereitet sowie Lernwege, Lernschwierigkeiten und Fehlvorstellungen der Schülerinnen und Schüler analysiert werden.

Das Fachseminar Mathematik vermittelt dazu praktikable Handlungsoptionen.

Der sinnstiftende, kritische Umgang mit zeitgemäßer Technologie (graphikfähige Taschenrechner, Computeralgebra-Systeme, Dynamische-Geometrie-Software, Tabellenkalkulation etc.) ist ein weiteres zentrales Ziel der Ausbildung.

Rechtliche Grundlage der Ausbildung

Die Ausbildung ist in der APVO-Lehr geregelt. Im Anhang sind Kompetenzbereiche ausgewiesen, die im Laufe der Ausbildung erworben werden sollen.

Dabei sind die Kompetenzbereiche 1 ‚Unterrichten‘ im Hinblick auf Planung, Durchführung und Reflexion sowie 3 ‚Beurteilen, Beraten und Unterstützen, Diagnostizieren und Fördern‘ Schwerpunkte der Fachausbildung.

Gleichzeitig werden die Referendarinnen und Referendare darin unterstützt, ihre eigene Berufskompetenz stetig weiterzuentwickeln (Kompetenzbereich 4) und ihre personalen Kompetenzen im Hinblick auf Lehrerrolle, Eigenverantwortung und Teamfähigkeit auszubauen (Kompetenzbereich 5).

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